La participación de los padres en los centros escolares

Expectativas familiares

Negativas:

1. No se le da tanta importancia como a las otras etapas educativas.
2.  Los padres no suelen dedicar tanto tiempo y esfuerzo como en las demás etapas educativas.
3.  Disparidad debida a la propia preparación educativa de los padres, su nivel socio-económico y cultural etc…

Positivas:

1. La mujer trabajadora necesita un lugar donde dejar a su hijo para su cuidado y educación.
2.  Las viviendas de “bloques” de pisos, sin apenas relación con el vecindario hacen que las familias busquen un lugar donde el niño pueda encontrar un adecuado desarrollo.
3. La soledad e inexperiencia de los jóvenes padres los empuja a la búsqueda de la escuela donde su hijo esté bien atendido y donde puedan asesorarse sobre pautas de crianza y educación.
4.  Padres que no tienen ninguna exigencia desde el punto de vista educativo y se fijan solo en el carácter asistencial (atención y cuidado, control de esfínteres…) de la etapa.
5.  Exigencias que priman tanto el carácter asistencial como el educativo, estas últimas supeditadas a todo tipo de razones que quitan protagonismo a la E. Infantil (los padres se plantean argumentos como: "el niño está atendido y de paso juega con otros niños").
6. Padres plenamente conscientes y exigentes de las posibilidades educativas que puede ofrecer la Escuela, cuyas expectativas coinciden con la finalidad de la etapa: potenciar el desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral de los niños.

En las familias existes diferentes modelos educativos:

- Modelo simbiosinérgico

ü     - Modelo humanista

-      - Modelo racional 

La familia

Numerosos padres no se sienten a la altura de sus cometidos. No tienen confianza en sí mismo; tienen miedo a no ser “buenos padres”; se sienten rebasados por las exigencias de su familia y de la sociedad en general.

 Como padres, no están obligados a ser perfectos y a saberlo todo desde un principio. Deben considerarse como un eterno aprendizaje y educación.

La pareja debe ponerse de acuerdo sobre las orientaciones que se tomaran para la educación del niño y así, evitar, sobre todo si está divorciado, la competencia con el propósito de ganar el afecto del niño. El miedo obsesivo que tiene los padres de educar mal a su hijo, a menudo provocan en él comportamientos que ellos temen. Por ejemplo, el miedo que puedan tener a que su hijo consuma drogas, puede llamar la atención sobre el él hasta al punto de excitarlo a probarlo. Debemos recordar siempre que es el niño quien se educa. Tratar de protegerlo del más mínimo sufrimiento de la menor falla, equivaldría a incapacitarlo para el resto de su vida. El lugar de ponerse a la defensiva y de estar siempre predispuesto a decir “no” a todas las peticiones del niño es preferible estar prevenido y proponerle ciertas actividades. Los padres tienen que dejar de preocuparse por el quien dirán acerca de la educación que lleven con su hijo ya que él es el único responsable de su formación.

Algunos padres tienen demasiadas ambiciones para su hijo; esto pueden desalentarlo ya que estas exigencias hacen que el niño no sepa aceptar sus límites y sus fracasos. Otros padres, en cambio, carecen de ambición para su hijo esto se inclina a consentirlo y, el lugar de buscar el verdadero bienestar del niño, reaccionan a las privaciones de sus propia juventud. Por ejemplo: “yo no tuve nada en mi infancia; por eso voy a darle todo a mis hijos”.

Para que haya un clima de confianza familiar, los padres deben “domesticar” al  niño ya que este estará más dispuesto a escucharlos y obedecerlos.

La organización en el medio familiar también es importante ya que esta tiende a provocar muchas tensiones y dificultades en una familia. En función de las necesidades de cada familia el entorno puede organizarse de manera que sea:

- Enriquecido: juego educativos, mapas del mundo, listas de programas de televisión  y vídeos interesantes, pequeñas bibliotecas, etcétera.

 - Depurado: disminuir los estímulos con el propósito de favorecer el sueño a la hora de dormir como bajar el volumen de la televisión, no hablar después de una determinada etcétera.

 -Más cómodo: perchar más bajas que los niños puedan colocar su ropa, el cesto dela ropa sucia al alcance de todos etcétera.

 -Ordenado: los juguetes en un cuarto de juego, los productos peligros al alcance de ellos, etcétera.

- Abierto a otros medios: visitas a parques, museos, curso de todo tipo, encuentros con otros compañeros, etcétera.

 -Organizado de una manera funcional: tablero de anuncios, listas de trabajos que se deben realizar, agendas de actividades escolares y deportivas, etcétera.

Además de organizar el entorno es importantes saber planificar los acontecimientos previsible que conciernen a la familia como preparar al niño para su cita con el dentista, llevar a los viajes juguetes y objetos familiares, etcétera.

 En la familia monoparentales, así como en aquella donde los padres trabajan fuera de casa es necesario hacer proezas de organización. Un reglamento debe ser claro y preciso. Por ejemplo puede correr en el desván pero no en la sala o en la cocina. El establecimiento de consecuencias reglamentarias es una estrategia educativa que se impone, en particular cuando el padre a tomada conciencia de que no debe llevar a cabo una tarea que es responsabilidad del niño, como hacer los deberes, aprenderse las lecciones. 

Defensa de la Educación Pública

"La educación no se vende, se defiende"

"La educación básica es un derecho fundamental"

El coste de la Educación

"La fortaleza de un sistema educativo camina siempre a la par con la del sistema económico y político en que se inserta."

"Un país subdesarrollado, es un país subeducado". Esto quiere decir que, mientras más desarrollado es un país, mayor es la cantidad de educación.

"Si queremos tener un futuro como país debemos invertir en educación. Porque la educación no es un gasto, es inversión"

La crisis no puede ser la excusa para todo. La educación española está sufriendo severos recortes que van a incidir directamente en el alumnado. Si nos fijamos en los países de nuestro entorno, una de las diferencias más claras es que España ha invertido menos en educación. Es un déficit histórico que ha influido directamente en el fracaso escolar por la ausencia, entre otras cosas, de medios suficientes para implantar y desarrollar algunos programas. 

No parece lógico que se reduzca la inversión, a pesar de estar viviendo una importante crisis económica. 

Si queremos tener un futuro como país debemos invertir en educación. Porque la 

educación no es un gasto, es inversión. 

Es importante entender, que si no hay dinero, no podemos aprender algo nuevo, no podemos poner al día nuestro conocimiento, ni mantener nuestra mente activa. La buena educación nos infunde la importancia de aprender, haciéndonos más capaces, comprensivos, y llenos de confianza. Alguien sin educación no logra frecuentemente en tener unas metas bien definidas y esta falta de visión para su propio futuro hace de la persona un individuo desilusionado y algunas veces destructivo. 

No hay diferencia entre unas escuelas y otras, no por el hecho de que los padres paguen a sus hijos un colegio muy costoso, va aprender más que otro niño de su misma edad aprendiendo en un colegio público. La escuela pública es inclusiva, evitando cualquier barrera que dificulte los aprendizajes de cualquier alumno independientemente de cual sea su medio social, cultura de origen, el sexo, la etnia o cualquier discapacidad física, intelectual, sensorial o de la sobredotación intelectual. 

La falta de educación significa mucho más que simplemente las pérdidas monetarias. Una persona sin educación sabe poco y entiende poco acerca de la situación económica de su país y por lo tanto no sabe cómo demandar los derechos que le pertenece y que le beneficia a él mismo y aquellos que están a su alrededor. Estas personas continúan siendo explotadas, abusadas, e ignoradas por la sociedad. Estas personas no logran entender los cambios que ocurren en su sociedad y les cuesta trabajo adaptarse a nuevos sistemas, o aceptar nuevas maneras de vivir sus vidas.

"La educación básica es un derecho fundamental"

"El destino lo tenemos que inventar todos juntos"

"La educación no se vende, se defiende"

"Una buena educación pasa a ser el mejor amigo y guía de la persona a través de su vida. Es 

hora que cada persona en el mundo posea una compañía tan indispensable"

"La fortaleza de un sistema educativo camina siempre a la par con la del sistema económico y 

político en que se inserta"

Comunicación y poder en la sociedad red

Una sociedad red es aquella cuya estructura social está compuesta de redes potenciadas por tecnologías de la información  y la comunicación basadas en la microelectrónica. La sociedad red es una sociedad global. Las actividades básicas que configuran y controlan la vida humana en cada rincón del planeta están organizadas en redes globales: los mercados financieros, la ciencia y la tecnología, los medios de comunicación, etc. Una red es un conjunto de nodos interconectados.

Las redes son estructuras comunicativas, son las pautas de contacto creadas por el flujo de mensajes entre distintos comunicadores en el tiempo y el espacio. Es decir, las redes son complejas estructuras de comunicación establecidas en torno a un conjunto de objetivos que garantizan, al mismo tiempo, unidad de propósitos y flexibilidad en su ejecución gracias a su capacidad para adaptarse al entorno operativo.

Las redes se convirtieron en la forma organizativa más eficiente como resultado de tres rasgos fundamentales, adaptabilidad y capacidad de supervivencia:

-       Flexibilidad: Las redes pueden reconfigurarse en función de los cambios en el entorno.

-       Adaptabilidad: Pueden expandirse o reducir su tamaño con pocas alteraciones.

-      Capacidad de supervivencia: Las redes pueden resistir ataques a sus nodos y sus códigos.

¿Qué crea valor en esta clase de estructura social?

Valor es lo que las instituciones dominantes de la sociedad deciden que sea, por ejemplo, podemos decir que la influencia más importante del mundo de hoy es la trasformación de las mentes de la gente. Si esto es así, los medios de comunicación son las redes esenciales, ya que ellos, organizados en oligopolios globales y en redes de distribución, son la fuente principal de los mensajes y las imágenes que llegan a las mentes de las personas.

La sociedad red es una estructura social multidimensional en la que redes de diferentes clases tiene diferentes lógicas para considerar los valores. La definición de los que constituye valor depende de la especificad de la red y de su programa. 

En el terreno de la comunicación, la sociedad red se caracteriza por una estructura en red, flexibilidad, la recombinación de códigos y una comunicación simbólica y efímera. Se trata de una cultura articulada en torno a un sistema diversificado de medios electrónicos, entre los que se encuentra internet. 

Los medios en la sociedad red muestran una gran variedad de canales de comunicación, con una interactividad cada vez mayor. Incluye un gran espectro de culturas y grupos sociales y envían mensajes dirigidos a audiencias selectas o a cubrir las necesidades especificas  de determinada audiencia.

Desde el punto de vista tecnológico, las redes de comunicación, las redes de ordenadores y las redes de radio y televisión convergieron gracias a las redes digitales, las nuevas tecnologías de transmisión y almacenamiento de datos las comunicaciones por satélite y el software avanzado.

La radio, la televisión y la prensa siguieron siendo en gran medida medios de comunicación de masas. En cambio, las redes de ordenadores y las telecomunicaciones supieron sacar partido al potencial de la digitalización.

Abuso sexual infantil

Consiste en aquellas relaciones sexuales, que mantiene un niño o una niña (menor de 18 años) con un adulto o con un niño de más edad, para las que no está preparado evolutivamente y en las cuales se establece una relación de sometimiento, poder y autoridad sobre la víctima.

Las formas más comunes de abuso sexual son: el incesto, la violación, la vejación y la explotación sexual. También incluye la solicitud indecente sin contacto físico o seducción verbal explícita, la realización de acto sexual o masturbación en presencia de un niño y la exposición de órganos sexuales a un niño.

El maltratador habitualmente es un hombre (padre, padrastro, otro familiar, compañero sentimental de la madre u otro varón conocido de la familia). Raramente es la madre, cuidadora u otra mujer conocida por el niño.

Otro tipo de maltrato infantil es el llamado Sindrome de Münchausen por poderes, consiste en inventar una enfermedad en el niño o producirla por la administración de sustancias y medicamentos no prescritos.

Generalmente se trata de un niño en la edad de lactante-preescolar (edad media de 3 años). Los signos y síntomas aparecen solamente en presencia de la madre (habitualmente el perpetrador del abuso), son de causa inexplicable y los exámenes complementarios no aclaran el diagnóstico. Este sindrome presenta una mortalidad entre 10-20%, y su impacto a largo plazo puede dar lugar a desórdenes psicológicos, emocionales y conductuales.

Además se debe incluir el maltrato prenatal, definido como aquellas circunstancias de vida de la madre, siempre que exista voluntariedad o negligencia, que influyen negativa y patológicamente en el embarazo, parto y repercuten en el feto. Tales como: rechazo del embarazo, falta de control y seguimiento médico del embarazo, negligencia personal en la alimentación e higiene, medicaciones excesivas o no prescritas, consumo de alcohol, drogas y tabaco, exposición a radiaciones, y otras.

El tutor en Educación Infantil

El tutor es la persona propuesta por la jefatura de estudios y designada por el director, teniendo en cuenta los criterios establecidos por el claustro de profesores las normas de convivencia, funcionamiento y organización del centro. Los miembros del equipo directivo son los últimos a los que se les 

adjudica, y solo si es estrictamente necesario. 

Es la persona capacitada y con cualidades ético, morales y espirituales capaz de sintonizar con los alumnos y acompañarlos y guiarlos hacia el desarrollo y práctica de valores y actuales positivas que fortalezcan su vida personal y social futura. 

Es un profesor de "Tiempo Completo”, que atiende a los estudiantes de un grupo a su cargo mediante la observación de su desempeño académico y socio afectivo, dándoles seguimiento donde los orienta y ayuda para su desarrollo integral. Comunica y Coordina sus acciones con las de otros profesores, y en casos necesarios, con las unidades de servicios al estudiante y con los padres de familia. 

Persona encargada de orientar a los alumnos de un curso o asignatura.

Las funciones principales que tienen que desempeñar un tutor son: 

- Llevar a cabo el plan de acción tutorial. 

- Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo y adoptar la decisión que proceda acerca de la promoción de los alumnos de un ciclo a otro. 

- Atender a las dificultades de aprendizaje a los alumnos.

- Facilitar la integración de los alumnos y fomentar su participación. Orientar y encauzar al alumnado sobre sus posibilidades educativas.

- Encauzar los problemas en inquietudes de los alumnos.

- Atender y cuidar a los alumnos en los periodos de recreo y en otras actividades 

no lectivas.

- Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo de todo aquello que les conciernan en su relación con las actividades docentes y el rendimiento académico. 

- Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado y los padres de los 

alumnos.

- Colaborar con el equipo de orientación educativa y psicopedagógica. 

Una de las principales tareas que tiene el tutor es la de realizar intervenciones tutoriales con los miembros de la comunidad educativa: alumnos, familias y maestros. Estas intervenciones tutoriales están compuestas por distintas tareas específicas para cada uno de los miembros dependiendo de las características propias de cada grupo.

Las TICS en la escuela

  

Ventajas e inconvenientes del uso de las TICS en educación

Ventajas

- En el aprendizaje:

Interés

Motivación. o Interacción

Continúa actividad intelectual

Desarrollo de la iniciativao

Aprendizaje a partir de los errores

Mayor comunicación entre profesores y alumnos

Aprendizaje cooperativo

Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información

Mejora de las competencias de expresión y creatividad

Fácil acceso a mucha información de todo tipo

Visualización de simulaciones

- Para los estudiantes:

A menudo aprenden con menos tiempo

Motivación e interés

Atractivo

Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje

Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje

Autoevaluación. 

Mayor proximidad del profesor

Flexibilidad en los estudios

Instrumentos para el proceso de la información

Ayudas para la Educación Especial

Ampliación del entorno vital. Más contactos

Desarrollo de habilidades en la búsqueda d einformación

Aprendizaje cooperativo

Inconvenientes

- En el aprendizaje:

Distracciones

Dispersión

Pérdida de tiempo

Informaciones no fiables

Aprendizajes incompletos y superficiales

Diálogos muy rígidos

Visión parcial de la realidad

Ansiedad

 Dependencia de los demás

- Para los estudiantes:

Adicción

Aislamiento

Cansancio visual y otros problemas físicos

Inversión de tiempo: Dada la cantidad y variedad de información, es fácil que el estudiante se distraiga y pierda tiempo navegando en páginas que no le brinde provecho. El estudiante puede perder su objetivo y su tiempo.

Sensación de desbordamiento

Comportamientos reprobables

Si los compañeros no muestran el mismo interés, puede que el aprendizaje cooperativo no se consolide.

El interés al estudio pueda que sea sustituido por la curiosidad y exploración en la web en actividades no académicas tales como diversión, música, vídeos, etc.

Dada la cantidad, variedad e inmediatez de información, los chicos puedan sentirse saturados y en muchos casos se remiten a "cortar y pegar" información sin procesarla.

Falta de conocimiento de los lenguajes.

Recursos educativos con poca potencialidad didáctica. 

Virus

Esfuerzo económico

- Para los profesores:

Estrés: Frecuentemente el profesor se siente agobiado por su trabajo por lo que muchas veces prefiere el método clásico evitando de esta manera compromisos que demanden tiempo y esfuerzo.

Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo. 

Desfases respecto a otras actividades. 

Problemas de mantenimiento de los ordenadores. 

Supeditación a los sistemas informáticos. 

Exigen una mayor dedicación: Es necesario la capacidad continua de los docentes por lo que tienen que invertir recursos (tiempo y dinero) en ello.

Necesidad de actualizar equipos y programas. 

Hay situaciones muy particulares donde una animación, vídeo o presentación nunca puedan superar al mundo real por lo que es necesario la experimentación que sólo se logra en un laboratorio o aula de clases bien equipada.

Retraso escolar

¿Cuáles son las causas más frecuentes?

 Entre los ocho y los diez años, muestran un retraso global, en estas edades es muy raro un retraso específico que puede afectar al cálculo u ortografía. También hay niños en la clase que no sienten interés, a estos también les afecta el retraso escolar. 

Un momento difícil es en el paso de 6º de primaria a 1º de ESO. Pasan de estar con un solo profesor y estar más controlados a tener varios profesores, menor vigilancia, más libertad etc…). 

 La mayoría de los niños que sufren retraso escolar caen en un círculo vicioso que les lleva al desinterés. Esto también está influenciado por las malas compañías, porque si un niño tiene amigos que sacan malas notas pues él probablemente también las saque. 

También la violencia en clase (“bulling”) puede fomentar este problema porque el niño al verse atemorizado por esto no se centrará todo lo que debiera en los estudios, pudiendo llegar a provocar el retraso escolar. 

El comienzo de la escolaridad.

¿Nos conocemos?

Redes sociales y menores. Conductas de riesgo en Internet.

Redes sociales y menores. Conductas de riesgo en Internet

Algunos de los consejos que los padres deben dar a sus hijos son:

- No des datos personales: No proporciones información personal tuya ni de tu familia o amistades: nombre, dirección, teléfono, aficiones, centro escolar, etc. Tampoco mandes fotografías o vídeos.

- No facilites con frecuencia la dirección de e-mail: No le des a cualquiera tu e-mail, sino a quienes conoces y en quien confías. Tampoco proporciones la dirección de e-mail de tus amistades sin permiso de ellas. Te puede resultar útil tener una para uso personal y otra para ser facilitada en caso de que necesites registrarte en páginas o participar en algún concurso.

- Ten cuidado con los ficheros que te llegan por sorpresa: Si te llega un fichero de alguien desconocido, bórralo directamente. Si es de alguien que conoces, pregúntale primero si te lo envió. Muchos virus y programas espía se envían de forma automática sin que nos demos cuenta.

- Escápate del SPAM: Nunca pinches un enlace que te llega en un e-mail publicitario no solicitado y mucho menos se lo reenvíes a tus amistades, por muy interesante que te parezca.

- Mantén tu clave en secreto: No des tu clave a nadie, ni siquiera a las amistades más cercanas. Cámbiala de vez en cuando.

- Si te molestan, pide ayuda: Si te tratan con un lenguaje grosero, te dicen cosas que te molestan o te envía imágenes desagradables o que no comprendes, sal de Internet y díselo a tus padres de forma inmediata. No respondas a ninguna provocación.

- Nunca te cites por primera vez con alguien a solas: Si has conocido a alguien en la red, da igual quien sea, nunca quedes con esa persona sin compañía de tu padre o madre.

- No te creas los chollos y los regalos: Si alguien te ofrece cosas que parecen obsequios o gangas, no te fíes y coméntalo con tu familia.

- Confía en siempre en tu padre y tu madre: Desconfía sin dudarlo de alguien que te diga que no es preciso comentar una determinada cosa con tus padres.

 - Alguien desconocido no es tu amigo o amiga: Aunque trates con una persona por e-mail o chat durante mucho tiempo, si sólo le has conocido a través de Internet no puedes pensar que es tu amiga, aunque ella si lo piense y a ti te lo parezca.

Existen varios indicios de que hay problemas (señales de alerta), como:

- Cambio repentino de pantalla

- Llamadas sospechosas

- Si tu hijo está hasta altas horas de la noche despierto con el ordenador.

- Ingreso repentino de dinero efectivo. 

- Inusualmente molesto por una interrupción en Internet, puede suponer una dependencia excesiva a la red.

- Distanciamiento de familiares y amigos, ya sea por adicción a las redes sociales y videojuegos, o por la actuación de un pedófilo, quien se puede aprovechar del distanciamiento para entablar una relación con el niño.

Internet y educación

Internet hoy en día es una herramienta importantísima en nuestras vidas, la demanda es cada vez  mayor y  por eso se está implantando en la educación a pasos agigantados. 

A pesar de los riesgos que tiene Internet, es sumamente importante ir enseñando a los niños para que paso a paso ellos puedan diferenciar lo bueno de lo malo y que su  utilización sea siempre beneficiosa, que sirva para sacar provecho de la búsqueda de información, siendo toda la comunidad educativa la responsable  para conseguir estos objetivos.